新‧節目重溫IV

日期：2008年12月15日
主持：Penny﹑koko﹑少民 & 同學……不﹗是老師甲﹑乙
主題：(偽)新入職教師心得
下載：3Miss20081215.mp3

內部裝修

網上電台內部裝修,進行電腦掃毒,20-21/12暫時停播.不便之處, 敬請原諒!

工程部啟

新‧節目重溫III

日期：2008年12月1日
主持：Winnie﹑Penny﹑koko﹑同學甲﹑乙﹑丙(請那三位同學自行留言告訴在下，你……想用甚麼網名？因為……)
主題：「靚」仔「交換電話號碼」心得……不﹗是「廣州遊學見聞」
下載：3Miss20081201.mp3

新‧節目重溫II

日期：2008年11月3日
主持：Winnie﹑Penny﹑少民
主題：派卷喇﹗
下載：3Miss20081124.mp3

新‧節目重溫

日期：2008年11月3日
主持：Winnie﹑Penny﹑華傑﹑少民
主題：師生之苦
下載：3Miss20081103.mp3

節目重溫

日期：2008年10月20日
下載：3Miss20081020.mp3

日期：2008年8月18日
下載：3Miss20080818.mp3

日期：2008年7月28日
下載：3Miss20080728.mp3

日期：2008年7月21日
主題 :
下載：3Miss20080721.mp3


日期：2008年7月7日
主題 : 冷知識
下載：3Miss20080707.mp3

日期：2008年6月30日
主題 : 澳門青少年首次性行為平均為16歲
下載：3Miss20080630.mp3

日期：2008年6月23日
主題 : 為何中學生都不會容易表露出喜怒哀樂?
下載：3Miss20080623.mp3

日期：2008年6月16日
主題 : 家庭困難
下載：3Miss20080616.mp3

日期：2008年6月9日
主題 : 中學考試
下載：3Miss20080609.mp3

日期：2008年5月12日
主題 : 中學生對愛情的觀點
下載：3Miss20080512.mp3

「育己樹人」

昨天收到一本從外地寄來的教育研討會文集，文集的封面上寫著四個大字「育己樹人」。看見這四個字，又令我不禁想起，上星期跟幾位中小學老師，在一個網上教師頻道裡所談及的校園經歷。




那天晚上，我們主要希望探討的議題，就是討論一下當小學六年級生升到中學一年級時，他們在行為，以及學習上的變化。探討這個問題的背後動機，是因為我們一致認為學生們在這兩個階段的變化尤其厲害。

老師們都舉了很多例子，都發現學生在這個階段的確特別反叛，有時候甚至 連對 老師基本的禮貌，也遺忘得一乾二淨。有兩位老師任教的學校裡，校方就有以下的規定，女同學們必須把長長的頭髮束起來；還有，在中午用餐時，老師可以豁免輪候，直接超越那條長長的人龍去拿取午餐。雖然有些同學會明白，把頭髮束起來的用意是培養她們的服從性；而讓老師先取餐的規則，也是基於老師教務繁忙，用膳時間比較緊迫。但是，有不少學生都會反過來質問老師，為什麼你們又不把頭髮束起來？為什麼你們又不排隊？為什麼你們又．．．起初這位老師面對這種情況，都深感懊惱，不知所措。大部分的老師都會以一句「我們是老師嘛。」回應學生。學生當然會表現出一副不太滿意樣子；甚至更加覺得老師們不講道理。最後就是搬出，老師不是常常說要公平嗎？為什麼她們自己就有特權？

從這個片段看來，老師的回答是正常的。因為她們是老師，必需履行義務和權利。但相對於學生來說，老師怎樣向他們解釋，他們還是會覺得深深不憤。老師沒有做錯，只是同學們在這一刻，真的未能領會到學校的苦心，明白到這是一個學習的過程。若然勉強去責罰學生，往往得到反效果，令學生們更加反叛。究竟當老師的，又可以怎麼辦呢？

經過了一段時間後， 那位 老師再跟我分享這件事情時，她說：「我會把頭髮束起來，或者改變一下我的造型，把我長長的頭髮都剪短吧！」而另一位就說：「我會盡量早一點到飯堂用餐，這樣到下課的時候，同學們就不用輪候那麼久才可以用餐了。」從她的言語當中，我感受到老師們的說話，並不是出於悔氣；也不只是單單順應學生的要求，而作出盲目的改變。她們都異口同聲的表示，改變是希望能夠在學生群體中，樹立一個更好的榜樣，幫助學生們成長。

原來當老師，已再不單單是「教書育人」。建立良好的榜樣和倫理價值觀，亦是當老師的重要任務。筆者與大家分享這些校園片段，當然不是要求老師們，對於每樣事情都做到盡如人意。但是，學習怎樣當一個適 時的 老師，不斷學習，更新而變化，在學生群體中樹立形象，遠比多講幾句教訓，還來得有建設性。怎樣才可以做到「育已樹人」？確實是現今世代的老師，需要慢慢領悟的功課。

香港大學哲學系女生陳巧文聲援西藏遭恐嚇及港警詢問

為咩讀大學?

• 父母?

• 打 '政府工'? '正苦工'?

• 揾份'高薪厚職'?

• 將來的舒適生活?

• ......

有想過您"讀書"係為咗d咩嗎?

停一停, 想一想 ^^

我有我所想~

（大紀元記者李真香港報導）繼美國杜克大學女中國留學生王千源為藏人人權向中國學生喊話後，另一名同樣年輕的香港大學哲學系女生陳巧文 也站出來抵抗中共對藏人的殘酷鎮壓。她不滿中共違背申辦奧運會時改善人權的承諾，最近更採取武力鎮壓的方式處理西藏人爭取人權的抗議活動，她計劃為中國人 民發聲，準備在5月2日手持自製的西藏雪山獅子旗，向傳送奧運火炬隊伍進行和平抗議。陳巧文兩個星期前在facebook開設小組，呼籲網民加入5月2日的抗議活動，截止發稿之時，已經有49人在網上表示會加入。

她先後接到警察查詢及網民留言恐嚇，張貼在港大民主牆的圖博旗一夜間也被人撕毀。

在 美國的中國女留學生王千源的遭遇雖然令陳巧文有些顧慮，擔心自己成為「香港王千源」，成為大陸「憤青」眾矢之的，但她強調，她不會退縮。「因為你不能向惡 勢力低頭，支持共產黨的人和恐怖份子有什麼區別？它令你們感覺很恐懼，希望你們做它們想做的事情。我覺得這很過份，但我們不會害怕」。

並不是支持藏獨，而是支持藏人自決
陳巧文準備參與5月2日奧運火炬抵港示威的消息，本月24日在香港媒體報導出來後，引起外界的廣泛關注。她當天接受大紀元專訪時表示，自己製作雪山獅子旗，並不是要支持西藏獨立，而是支持西藏人的前程應該由西藏人自決。

談 到為何要參與火炬抗議行動，陳巧文說，自己身為中國人，一直很關心大陸的事情，看到北京爭取到舉辦奧運的資格之後，中共並沒有履行要在奧運前改善人權的承 諾，包括北京關注愛滋病人權益的胡佳、媒體工作者師濤等異見人士不斷被抓捕和判刑，甚至北京為了舉辦奧運逼遷北京居民，抓捕抗議逼遷的人士，還出台了很多 新的法例嚴控人民表達民情，乞丐和精神有問題的人也被強迫要離開北京，令她倍感失望。

她說：「這是他們的家呀，卻被趕出來，我覺得很過份。」

陳巧文坦言，之前一直都沒有想到要跟著火炬去示威，但最近的西藏鎮壓事件令她感到震驚，覺得身為中國人，更應該為同胞講一句公道話。

不出聲香港便會大陸化
她 說：「我們會拿著雪山獅子旗，為什麼要拿旗？因為在西藏，如果你拿這支旗，你一定會被抓，更加嚴重的事情會發生。既然香港到現在為止，暫時還有言論自由， 我覺得我們某程度上應該出聲，第一：我們有責任幫他們出聲，第二：我們如果不出聲，那遲早香港會和大陸一樣，一點自由都沒有。」

年僅21歲的陳巧文，在香港出生，小學畢業後到英國升讀中學，5年前回港，目前就讀於港大哲學系三年級。她經常到大陸旅遊，一直都非常關注中國的時事和政治。每年六四、七一也有上街遊行。

無論是六四事件，或者59年中共屠殺西藏人民的事件，甚至香港沒有普選，都令她很不開心。她說：「香港人到現在都沒有權利普選，其實我們的政府是給大陸（中共）操控。」

身在香港，在奧運火炬傳遞這麼敏感時間示威，陳巧文坦言也感到壓力：「我的爸爸媽媽覺得很敏感，不贊成我去做。我覺得身為中國人，這支火炬來了香港，這支火炬並不代表一個火炬，它說明北京政府對人民的壓迫，如果我們不出聲，那還有誰出聲？」

陳巧文表示，站出來說話的緣由，一方面覺得香港人對這些事件漠不關心；另一方面，有的人認為中國人就應該支持奧運，她覺得很心痛。她說：「我覺得中國人不應該麻木支持一個政府，不應該只是聽政府講，而是應該想想我們支持的是什麼？」

北京將奧運政治化
在陳巧文表明參與火炬抗議的同時，她所在的香港大學學生會4月23日也發表「告全國同胞奧運宣言」，呼籲北京釋放所有 異見人士。不過同一時間，具中共共青團背景的學生會幹事亦發動

「反對奧運政治化」的聯署行動。

對於中共當局不斷聲稱反對國際社會將「奧運政治化」，而支持和反對的聲音也被帶入大學校園，陳巧文認為，其實是北京當局自己將奧運政治化。

她反問道：「1980年莫斯科搞奧運，中國（中共）自己都杯葛了。沒理由你杯葛別人就對，到現在別人來示威，你就說人家政治化。」

近日由中共煽動的連串抗議奧運政治化浪潮，令她難以接受。陳巧文說：「搞民族主義，才是最政治化！」

我愛國但一定不愛黨
陳巧文強調，愛國和愛黨必須要分開：「我很關心中國人民，比如西藏人，大家都是人，人就有人的人權。我特別關心我的國家的事情，因為我收到的資訊多一些。但是愛國我一定不會愛黨。」

受警查詢網民恐嚇
陳巧文在facebook發起抗議後，收到網民留言恐嚇，說內地網上警察分分秒秒在監視她，小心日後不能進入中國。上月西藏發生藏民抗暴遭中共血腥鎮壓事件 後，她於港大校園張貼雪山獅子旗及抗議字句，但一夜間全被撕去。她在港大民主牆張貼同類海報，被人在旗上畫上大交叉，有學生張貼五星紅旗「回應」。而香港 媒體的訪問刊登出來後，一直張貼在民主牆的雪山獅子旗即刻被人撕毀。

同時，陳巧文當天早上也收到香港警察致電查詢，令她感覺有壓力：「警察 今天早上找過我，他說有很緊急的事情要我打過去，我打過去後，他們只說證實一下是否有接受過《蘋果》的訪問。接著警察又要我第二天下午去警署見他們。我覺 得剛剛開始的時候，這件事情越低調越好，因為警察都不支持我們這樣做。因為支聯會申請了，但他們都給要求到很遠很遠的示威區示威。」

支持王千源 拒絕恐懼
對 於美國杜克大學女學生王千源為藏人人權向中國學生喊話後，成為眾矢之的對象。陳巧文表示，兩天前看到王千源的故事，很為她感到不平：「其實我覺得那些攻擊 她的人很麻木，我覺得這個女孩很無辜。我覺得她想令雙方溝通一下，很明顯有某些很支持共產黨的人很敏感，很反對；目前王千源的父母都受到騷擾，她自己也受 到恐嚇，我覺得這是很不文明的表現。」
對於是否擔心成為第二個王千源，陳巧文坦言自己也有些猶疑，但強調自己不會低頭，更加不可以退縮。 「因為你不能向惡勢力低頭，因為支持共產黨的人和恐怖份子有什麼區別？它令你們感覺很恐懼，希望你們做他們想做的事情，我覺得這很過份。但我們不會害怕， 因為不想在恐懼中生活」。

傳媒報導後支持人士倍增
雖然遭受連串壓力，但她同時也感到欣慰，因為傳媒報導後，收到很多正面的反饋。原本facebook只有20人表示會加入5月2日的抗議活動，其中大部份朋友都因為網友恐嚇而決定不去，不過傳媒報導後，支持的人士倍增，目前facebook內已有逾49人表示會加入。
她說：「我認為這很好，因為我們都希望多一些人關注這件事情，多一些人支持，給一些壓力于北京。」

本文網址: http://www.epochtimes.com/b5/8/4/25/n2095204.htm

節目重溫

日期：2008年4月28日
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日期：2008年4月21日
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日期：2008年4月14日
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日期：2008年4月7日
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節目重溫

日期：2008年3月3日
主持：----------
主題：----------
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日期：2008年3月17日
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日期：2008年3月24日
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日期：2008年3月31日
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我們的校園文化

校園文化是...

是色彩，是聲音，是教室，是書屋，是廁所，是標識，是符號，是樹木，是典禮，是節日，是校車，是學科，是人事，是骨幹，是家長，是數據，是智能，是資源，是願景，還是我們的領袖?

您們的校園文化又是什麼?

營造校園文化重要嗎?

老師學生們，您地又係點呀？

香港學生的詩句~

積積復積積，唔識就唔識；

測驗夠刺激，居然無題識；

上堂聽唔識，搗亂多款式；

自修一樣識，睬佢都生積；



生係中國人，死係中國魂；

要我學英文，梗係冇可能；

英語唔合格，更顯我性格；

數學唔合格，老師負全責；

語文唔合格，咁我冇辦法；

考試考得好，全靠隔離好；

考試考唔好，隔離唔識做；



日日返學愁更愁，老師講野無離頭；

我就聽到似夢游，次次批評無理由；

功課多到似報仇，做野做到似撈頭；



返學為左乜，日日被糟質；

功課都係抄，一係就唔交；

返學等放學，放學飲可樂；

打鐘各自飛，就咁又一Day！

需要一份長遠的敎育藍圖

《框架》關注組

我們今天所作的不單是明天的一份職業保障，它將會是一份重要的敎育藍圖，是我們給澳門未來敎育事業的一份禮物！

請敎育同工發聲
《私立學校敎學人員制度框架》（下稱《框架》）立法的諮詢工作開展至今，能夠高調地發表意見的都以校長和社團代表為主，至於身為主角的一衆敎師們則選擇於茶餘飯後時段去發表意見。這種現象的出現，其一是因為敎師在繁重的工作中，難以再擠出時間去仔細分析硏究法律條文，更遑論撰寫書面建議。其二是公共媒體比較傾向採訪校長和名人，而忽視普通敎師的發表權。此外，即使開罪別人也要講出來的第三個原因，就是敎師一族都是習慣了沉默的一群，早把逆來順受奉為生存哲學，其實心底最渴望的就是不用自己出面和操心，寄望有別人代為效勞！以上幾句稍有激情的發表，希望能成為自己及同工的提醒，其更大的用心還是希望激勵敎師同工們積極出謀獻策去完善《框架》的內容。

諮詢至今仍然未見一個單純站於敎師立場的群體就《框架》提出意見，有見及此，我們一班來自多間不同學校的現職老師自發組織了一個名為“《框架》關注組”的臨時組織，希望能夠團結敎師，合力撰寫一份具有敎師專業代表性的建議文本予敎靑局，藉以平衡缺少敎師參與的當前局面。當然要具有代表性就不能只有這區區十數個敎師的參與，本關注組希望可於3月25日之前完成建議文本，歡迎及鼓勵敎師同工盡量提供寳貴意見和親力參與。詳情可以瀏覽《框架》關注組網誌：http://smartteachermeeting.blogspot.com/

工作時數與減輕工作量
在這份未完成的《框架》初稿中，其中一個重點就是減輕敎師的工作量，紓緩沉重的工作壓力，以有效提高敎學的質素，讓老師有更多的時間和空間跟學生溝通和輔導。《框架》提出敎師的工作量標準（暫先只以中學敎師為例），建議敎師每周工作時數為不超過36小時，每周授課時間建議在680－900分鐘之內。先說一個有趣的發現，在《框架》之中列明全職敎學人員每周工作時數須達36小時，少於36小時者則被視為兼職人員；而《框架》又明言敎師工作時間不應超過36小時，難道敎師只是工厰技工？當夠鐘便可打卡下班？用這種時數去量度敎師的工作量眞的很不科學，也多少反映出敎靑局對敎學工作的不了解。更令人費解的是，竟然有校長也大聲反對這36小時，不過他的原因是：“雖然老師在學校36小時，不過，我怎知他們是否眞的在做學校的工作？”不過，結論明顯地是敎師的工作量難以用工作時數去量度，這36小時只是一個空洞的保障而已。因此，最直接影響敎師工作量的應該是授課時數。

以《框架》中建議中學是680－900分鐘，以40分鐘為一節計是介於17－22.5節。我們認為這裡有兩個問題需要質疑，其一是17－22.5節這個上下限自由度太大，作為學校管理者當然會傾向於選擇上限，因此，到頭來不但幫不了老師減輕工作量反而合理合法的讓敎師維持於高負荷狀態。（以本人任校學校為例，現在一般一周才22節）。

其二是我們需要問，在訂下這些授課節數標準時，是否已經看到長遠的敎育遠景？是否眞的可以做到提昇將來敎師的敎學質素？在這工作量下，是否可以讓敎師有足夠的時間和精力與學生更好的溝通、關懷每一位學生？又是否給予敎師有更多時間，提昇專業發展幫助敎學工作？可惜在這《框架》中，敎師仍然未能看見一幅美麗的敎學前景！千呼萬喚足足等待了17年的敎師職程終於出台，可是我們卻看不到一份具視野遠見的敎育藍圖。

把資源投放在孩子身上
在此，我們呼籲把授課節數降低至14－16節之間。敎師需要時間和空間跟學生溝通而非單單講書；我們希望可以了解自己所敎的每一位學生，而非單單從批改作業去認識孩子們；我們渴望成為學生成長中的生命師父，而非單單是他們的語文老師；我們盼望有多點課硏的機會，而非單單日復一日地背書。可惜，在今天的工作張力之中，敎師們都難以實踐這些敎育夢想！

事實上，在內地的學校，一般敎師的授課節數都維持在12節。為什麼內地的政府跟學校會有這樣的決定？他們就不怕老師會做少了工作而偸懶嗎？我看是因為他們都明白敎育工作是需要時間和空間去陶鑄，明白敎育工作是對人的培養，重質而不重量。可是在澳門，我們的政府和學校更多的把敎師看成工厰技工，生怕老師們閒着了就是白支薪水。已經等待了17個年頭，我們眞的只能作一個沒有視野和遠見的進步嗎？請政府和學校信任及尊重敎師的專業，我們是在敎育和培育澳門的未來，請給我們多點時間與空間，把充足的社會資源投放在孩子們的身上！

學校的“權利”與“義務”
在《框架》諮詢文本中，其中一個最大的缺失，是沒有把學校和政府的角色清楚地彰顯出來。雖說這是一份《私立學校敎學人員制度框架》，主角是敎學人員，但是在現實的操作之中，卻是敎學人員、學校和政府皆有着重要的角色，三者之間的互動關係是缺一不可的。例如：在《框架》中的第二大點是有關“權利”與“義務”的條文，但這裡所提及的只有敎學人員的權利與義務，並未同時列出學校應享有的權利和需履行的義務。如此看來就變成一個單向和不協同的契約，是政策忽視了學校應有的權利，還是放任不管學校須履行的義務？為免造成不公平和不必要的灰色地帶，還請敎靑局在將來的修訂之中加入學校的“權利”和“義務”，作為對照。關於此部分的詳細建議，在此未能一一盡錄，還請敎師同工於網上瀏覽和不吝賜敎，寄望我們數位晩輩可以抛磚引玉，期望同工們以任何形式發表你的建議。

我們今天所作的不單是明天的一份職業保障，它將會是一份重要的敎育藍圖，是我們給澳門未來敎育事業的一份禮物！

資料來源:http://www.macaodaily.com/html/2008-03/10/content_144742.htm

你對校園暴力的看法是什麼?

校園暴力再現 毒打片段令人髮指

本澳再有校園暴力事件短片在互聯網上流傳。一段用手提電話短片功能拍攝的暴力短片冠以“新x惡女”題目，被放上“YouTube”網站，再轉貼到本澳一家電訊公司網站的討論區。短片中一名女學生在課室內，被另一名女同學拳打腳踢，女事主下體被對方連環腳重擊，多名男同學卻旁觀吶喊。司警表示已收到有關報案。


被兇悍女生拳打腳踢
繼去年本澳多宗校園虐打事件被人拍成短片上載至互聯網後，昨日中午有人將“YouTube”網站一段名為“新x惡女”的暴力短片連接到本澳某電訊公司的“時事話題討論區”。該短片長達三十七秒，背景是一所學校的教室內，由於教室中的學生檯被疊起，相信事發時間是放學後清潔教室之時，但由於短片並無拍攝日期等資料，未能確定事件發生的正確日期。

短片中施以暴力的女學生及被虐的女學生，均年約十三至十四歲，兩人穿着同一學校校服，整段短片只見其中一名女學生被拳打腳踢，施暴女學生最少狂踢對方超過十三次，包括多次踢向女事主下體，並以膝部撞向對方腰腹，或掌摑對方頭顱，拳打背部等施以暴力。

男生助紂為虐疑拍攝
片中女事主則一直哭泣閃避，並向對方講出“對唔住”等語句，惜反遭施暴者大駡“x街”。片中背景聲音嘈雜，但清晰聽到有男學生在旁助紂為虐，疑是拍攝者大叫：“嘩，真係好激烈，嘩、嘩、嘩、嘩，真好睇。”拍攝者如同作現場直播。同場亦可見另一名學生手持第二部手提電話拍攝。最後兩名男女同學大叫：“對唔住唔係同我哋講，係同佢（施暴者）講。”

網民促警方學校跟進
有網民就有關片段發表言論，形容本澳青少年暴力事件無日無之，令人擔心，要求警方及有關學校加快跟進事件。並指該宗暴力案，主要是有人手持手提電話拍攝及吶喊助威，致令施暴者有一種“表演慾”，要求警方查明事件，對暴力學生作出應有懲處。司警昨晚證實已接獲相關的舉報，有關案件正調查當中。

來源:http://www.macaodaily.com/html/2008-03/11/content_145376.htm

真的不能改變嗎？

眞的不能改變嗎？

小人老師

昨天跟一位剛剛轉工的朋友聊天，她向我提及了一件在公司裡發生的小事，但我深信，這件事情不時都會在我們的日常生活中發生。她的公司，每天各部門都會分發一份當天的報紙，供職員閱覽。但是，不知道是甚麼原因，她的部門主管“永遠”都是這些報章的主人。有一次，更因為另一位主管借用了她的報紙，就大發雷霆說：“這些報紙‘從來’都是我拿去的，你們不知道嗎？幾十年來的規矩都是這樣，你們要看是可以的，但是，要事先知會我一聲。”雖然，大家都知道他們享有閱讀報紙的權利，但他們認為把事情說出來，都不能為自己爭取些甚麼；多做多錯，少做少錯，忍言接受。熟悉嗎？故事的結果往往就是這樣罷了。

我們為甚麼往往被那些“永遠……”、“從來……”、“多做多錯，少做少錯”等好像是理所當然的理念遮蔽？久而久之，還會把一些不合理的對待視為合理，認為事情原來就是這樣，根本不能作出甚麼的改變。我們還要持守這些觀念到多久？作個“和平使者”就可以把問題解決嗎？當老師面臨到一個境況，就是他們有再多的無私奉獻，也不計較多上幾堂課……最終發現，儘管老師們不斷犧牲和奉獻愛心，還是未能夠徹底地解決敎育問題時，我們該怎辦呢？難道我們還要說是老師的問題嗎？這是讓我深深體會到的，不只是單單憑着愛心，就必定有出路。

當老師們勇於發聲，表達自己的意見時，社會不但認為這些老師沒有犧牲奉獻的心志，而且還破壞老師的形象。作為敎育同工，應該要少計較，多做事。正如上面我提到的，當老師並沒有足夠的配套去支持他們的敎學工作，有時候，甚至是面對一些不合理的對待時，老師們仍然要堅持沉默嗎？還記得有一位台灣的老師，在他的文章內提到，我們要改變現況，並不只是爭取自我的利益，而是要改變不合理的分配與結構，它是社會進步的“動力”而不是“阻力”。

老師們，你們是擁有知識的一群，是敎育的前線同工，是孩子們的希望。你們的聲音是何其的寳貴，適逢立法當局對《私立學校敎學人員制度框架》進行諮詢，希望敎育同工們能踴躍參與，為自己的權利和義務發聲，在此用我的心聲與大家共勉之。

歡迎收聽

三個Miss一個墟

http://www.radio.macaofcs.org/