「育己樹人」

昨天收到一本從外地寄來的教育研討會文集，文集的封面上寫著四個大字「育己樹人」。看見這四個字，又令我不禁想起，上星期跟幾位中小學老師，在一個網上教師頻道裡所談及的校園經歷。




那天晚上，我們主要希望探討的議題，就是討論一下當小學六年級生升到中學一年級時，他們在行為，以及學習上的變化。探討這個問題的背後動機，是因為我們一致認為學生們在這兩個階段的變化尤其厲害。

老師們都舉了很多例子，都發現學生在這個階段的確特別反叛，有時候甚至 連對 老師基本的禮貌，也遺忘得一乾二淨。有兩位老師任教的學校裡，校方就有以下的規定，女同學們必須把長長的頭髮束起來；還有，在中午用餐時，老師可以豁免輪候，直接超越那條長長的人龍去拿取午餐。雖然有些同學會明白，把頭髮束起來的用意是培養她們的服從性；而讓老師先取餐的規則，也是基於老師教務繁忙，用膳時間比較緊迫。但是，有不少學生都會反過來質問老師，為什麼你們又不把頭髮束起來？為什麼你們又不排隊？為什麼你們又．．．起初這位老師面對這種情況，都深感懊惱，不知所措。大部分的老師都會以一句「我們是老師嘛。」回應學生。學生當然會表現出一副不太滿意樣子；甚至更加覺得老師們不講道理。最後就是搬出，老師不是常常說要公平嗎？為什麼她們自己就有特權？

從這個片段看來，老師的回答是正常的。因為她們是老師，必需履行義務和權利。但相對於學生來說，老師怎樣向他們解釋，他們還是會覺得深深不憤。老師沒有做錯，只是同學們在這一刻，真的未能領會到學校的苦心，明白到這是一個學習的過程。若然勉強去責罰學生，往往得到反效果，令學生們更加反叛。究竟當老師的，又可以怎麼辦呢？

經過了一段時間後， 那位 老師再跟我分享這件事情時，她說：「我會把頭髮束起來，或者改變一下我的造型，把我長長的頭髮都剪短吧！」而另一位就說：「我會盡量早一點到飯堂用餐，這樣到下課的時候，同學們就不用輪候那麼久才可以用餐了。」從她的言語當中，我感受到老師們的說話，並不是出於悔氣；也不只是單單順應學生的要求，而作出盲目的改變。她們都異口同聲的表示，改變是希望能夠在學生群體中，樹立一個更好的榜樣，幫助學生們成長。

原來當老師，已再不單單是「教書育人」。建立良好的榜樣和倫理價值觀，亦是當老師的重要任務。筆者與大家分享這些校園片段，當然不是要求老師們，對於每樣事情都做到盡如人意。但是，學習怎樣當一個適 時的 老師，不斷學習，更新而變化，在學生群體中樹立形象，遠比多講幾句教訓，還來得有建設性。怎樣才可以做到「育已樹人」？確實是現今世代的老師，需要慢慢領悟的功課。